duersi文/太原市迎泽区三晋幼儿园庞青 由于幼儿处在一个比较宽松、自主、自由的生活和学习环境之中，尽管教师有意识培养幼儿良好的作息习惯，但是时间概念往往被大部分幼儿忽视。通过观察，我发现幼儿时间观念较淡薄，做事拖拉，自律性差。比如：早晨普遍存在迟到现象；在室内或户外活动结束时，总有部分幼儿没有意识到游戏时间结束了，自顾自地玩耍；绘画活动中，有些幼儿边画边玩，不能在一定时间内完成绘画内容；午餐时间，有些幼儿一进盥洗室就玩耍，吃饭时聊天，一顿饭总要超出规定时间很多。有时候，针对一个活动规定所需时间，比如：“小朋友再玩5 分钟我们就要收玩具了。”这时，幼儿会问：“老师，5分钟是多久呢？” 幼儿的一日活动是孩子最熟悉的生活经验，也是最好的认知时间的教育契机，因此从幼儿的生活环节入手进行渗透是培养幼儿时间概念的有效途径。而幼儿正处于形象思维阶段，图示、颜色、文字等表征是幼儿最容易接受和理解的方法。如把入园、做操、区角活动、盥洗、教育活动、户外活动、吃饭、散步、午表示，并配以简单的文字，按一定的顺序排列起来，让幼儿对一日活动有一个清晰的认识，了解自己在什么时间应该做什么，引导幼儿根据活动内容认识时间，理解时间运行的方式和规律。另外，在一日活动中，给幼儿交待整个活动内容和具体时间，让幼儿在心理上形成有序的概念。 针对每个年龄段制定出适合的1一、 小班：初步了解一日生活流程小班幼儿刚入园，对未知的环境会有恐惧，一日环节以图片配颜色的形式呈现，使幼儿对未知的事物有一个预知，知道下一步做什么，有助于幼儿安全感的形成和情绪的稳定。让幼儿了解到当这些环节都完成后就可以回家了，对小班幼儿尽快适应幼儿园生活有帮助。2一、 中班：了解一日生活流程，有初步做计划的意识较小班幼儿而言，中班幼儿不但能预知下一个环节，还能计划之后要做什么。比如：在喝水的环节，有的幼儿就会计划下一步去哪个区？和谁玩？在设计上，幼儿和环境也有互动，比如：两个幼儿竞争游戏：石头剪刀布，谁赢了，就将谁的小熊放到第一个活动环节上，再次进行石头剪刀布，赢的前进一个环节，比比看，谁先过完一“天”。3一、 大班：能做计划，并会认识时钟，将一日生活与时间联系和小、中班不同，大班是认识准确的时间，让幼儿知道每个时间干什么，而且是具体的时间，几点几分，开始阶段老师提醒，后期同伴提醒，例如：“快点快点，分针快到6了，还有3 分钟就区域活动。”为了让小班幼儿升到中班、大班后对个颜色还是熟悉，我们全园统一了颜色，尽管孩子不认识字，但是他们知道每种颜色代表的环节是什么：1.来、离园时间———温馨的粉色；2.就餐时间———健康的绿色；3.室内活动、游戏时间———鲜艳的黄色；4.户外游戏时间———充满活力的红色；5.午休时间———静寂的蓝色。此后，我们还计划将活动延续到幼儿的家里，与家长配合，在他们回家后合理安排在家的时间，培养幼儿完整的时间观念。（责任编辑：张琳）2016年7月刊（总第892 期）欢迎关注山西教育幼教公众号，获取更多资讯 2016年《山西教育·幼教》杂志火热征订中!（全年杂志1-12期）咨询电话：0351-4041611↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓